O roteiro do filme Escritores da Liberdade (Freedom Writers, E.U.A. 2007.), expõe de forma alarmante temas dentro da estrutura educacional e social, em que as “políticas” de democratização ao acesso a educação ocorre de maneira a suscitar desigualdades e injustiças. A situação fica clara quando o sistema separa os educandos inteligentes dos considerados como problemáticos, sem analisar o verdadeiro potencial do educando.
Dentro da nossa realidade brasileira temos um grande potencial e principalmente um defensor da política de democratização do ensino de fato, Paulo Freire, que é defensor de um ensino-aprendizagem libertador, uma aprendizagem em que o educando poderá falar, mostrar suas opiniões e ser ouvido, ao final ser capaz de mudar sua realidade. O conhecimento não é algo intrínseco só do educador, com certeza advêm também do educando, pode até não ser um conhecimento tão culto, porém de grande valia. O processo de ensino-aprendizagem é uma via de mão dupla, tanto para o educador como para o educando, pois ora o educador ensina e ora ele passa a ser aprendiz. É ingênuo acreditar que o educando é uma “tábua rasa”.
Uma das cenas que me chama a atenção, e que pode ser usada com muita perspicácia na dinâmica com os nossos educandos na escola, é aquela em que a educadora novata Erin Gruwell desafia os educandos dentro de suas liberdades e individualidades a redigirem em um caderno a história da vida de cada um(a). Ela se surpreende em verificar tamanha criação sendo produzida por tão grandes e belas almas. Dai provem o nome do filme Escritores(As) da Liberdade.
Essa metodologia que a princípio pode parecer tão simplista, poderá despertar em nossos educandos(as) a naturalidade creacionária, imaginária, artística, um apoderamento de suas histórias individuais e coletivas.
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